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La educación secundaria es un pilar fundamental en el desarrollo de una sociedad. Al observar los países con mejores rendimientos educativos, como por ejemplo Canadá, Finlandia, Singapur y se destacan ciertas características comunes que podrían servir de modelo para reformas en Argentina.
Argentina enfrenta el desafío de adaptarse a las nuevas demandas del siglo XXI. Una de las transformaciones más significativas es la integración de recursos visuales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los países con mejores rendimientos educativos ya están aprovechando el poder de lo visual para mejorar la comprensión y retención de información por parte de los estudiantes.
Los recursos visuales, como imágenes, gráficos, videos y diagramas, son cruciales en educación secundaria moderna. Estos elementos no solo facilitan la comprensión y retención de información, sino que también promueven el aprendizaje activo y estimulan visualmente a los estudiantes.
Modelos educativos de éxito
En países como Canadá, Finlandia y Singapur, los sistemas educativos en la educación secundaria se caracterizan por la igualdad de oportunidades y la calidad de enseñanza. Estos países otorgan mayor autonomía a las escuelas y mantienen la disciplina en las aulas. Además, la formación docente es un aspecto considerable, donde se busca atraer a los mejores a la profesión y se les otorga el respeto que merecen.
En Finlandia, por ejemplo, la educación es gratuita e igualitaria en todos los niveles, mientras que en Singapur se enfatiza la resolución de problemas por parte de los estudiantes en lugar de la memorización.
Complementando esta política educativa, las imágenes pueden introducir temas complejos de manera accesible, mientras que los videos educativos han demostrado mejorar la participación y el rendimiento de los estudiantes. Además, el aprendizaje visual puede aumentar la retención de información hasta en un 400%.
Reformas propuestas para la educación secundaria en Argentina
Para mejorar la educación secundaria en Argentina, se sugieren varias reformas:
- Formación docente: Es indispensable mejorar la formación de los docentes, considerada la piedra angular de cualquier transformación educativa. Se propone reducir la duración de las carreras de educación y establecer un programa de becas estímulo.
- Evaluación y jerarquización: La evaluación de los agentes educativos es esencial, y debería generalizarse a nivel nacional. Además, se debe mejorar la retribución de los docentes para jerarquizar la profesión.
- Currículo y materias: Se recomienda limitar el número de asignaturas simultáneas a cinco o seis y permitir a los estudiantes elegir las materias a cursar en la educación secundaria.
- Examen final nacional: La implementación de un examen final nacional único de estudios secundarios podría estandarizar la calidad educativa de la educación secundaria.
- Educación como servicio esencial: Se debería declarar por ley que la educación es un servicio esencial.
- Sistema de información digital: Es crucial que el sistema integral de información digital educativa en la educación secundaria esté operativo en todas las jurisdicciones en menos de un año.
- Alfabetización y matemáticas: Se debe garantizar que todos los niños lean, escriban e interpreten correctamente, dedicando horas adicionales a Lengua y Matemática.
- Cobertura educativa: Es importante extender la cobertura del nivel inicial y comenzar la formación antes de concluir la escuela secundaria.
- Autonomía escolar: Las escuelas deberían tener más autonomía para diseñar sus planes de estudio y políticas de evaluación.
- Inversión y recursos: Es esencial asignar y utilizar recursos de manera efectiva, cerrando brechas en el acceso a dispositivos y recursos digitales.
- Apoyo psicosocial: Proporcionar a los estudiantes de bajos recursos oportunidades de aprendizaje flexibles y apoyo psicosocial es clave.
- Reducción de deserción: Trabajar en la reducción de las tasas de deserción y repetición escolar es indispensable en la educación secundaria.
Evolución en los países hispanohablantes según el informe PISA
El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, conocido por sus siglas en inglés como PISA, es un estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que evalúa el rendimiento académico de estudiantes de 15 años en tres áreas competenciales: lectura, matemáticas y ciencias naturales.
Habilidad lectora
| País | 2000 | 2003 | 2006 | 2009 | 2012 | 2015 | 2018 | 2022 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| España | 493 | 481 | 480 | 483 | 488 | 496 | — | 474 |
| Chile | 410 | — | 442 | 449 | 441 | 459 | 452 | 448 |
| Uruguay | — | 434 | 413 | 426 | 411 | 437 | 427 | 430 |
| Costa Rica | — | — | — | 443 | 441 | 427 | 426 | 415 |
| México | 422 | 400 | 410 | 425 | 424 | 423 | 420 | 415 |
| Colombia | — | — | 385 | 413 | 403 | 425 | 412 | 409 |
| Perú | 327 | — | — | 370 | 384 | 398 | 401 | 408 |
| Argentina | 418 | — | 374 | 398 | 396 | — | 402 | 401 |
| Panamá | — | — | — | 371 | — | — | 377 | 392 |
| República Dominicana | — | — | — | — | — | 358 | 342 | 351 |
Matemáticas
| País | 2000 | 2003 | 2006 | 2009 | 2012 | 2015 | 2018 | 2022 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| España | 476 | 485 | 480 | 483 | 484 | 486 | 481 | 473 |
| Uruguay | — | 422 | 427 | 427 | 409 | 418 | 418 | 409 |
| Chile | 384 | — | 411 | 421 | 423 | 423 | 417 | 412 |
| México | 387 | 385 | 406 | 419 | 413 | 408 | 409 | 395 |
| Perú | 292 | — | — | 365 | 368 | 387 | 400 | 391 |
| Costa Rica | — | — | — | 409 | 407 | 400 | 402 | 385 |
| Colombia | — | — | 370 | 381 | 376 | 390 | 391 | 383 |
| Argentina | 388 | — | 381 | 388 | 388 | — | 379 | 378 |
| Panamá | — | — | — | 360 | — | — | 353 | 357 |
| República Dominicana | — | — | — | — | — | 328 | 325 | 339 |
Ciencias
| País | 2000 | 2003 | 2006 | 2009 | 2012 | 2015 | 2018 | 2022 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| España | 491 | 487 | 488 | 488 | 496 | 493 | 483 | 485 |
| Chile | 415 | — | 438 | 447 | 445 | 447 | 444 | 444 |
| Uruguay | — | 438 | 428 | 427 | 416 | 435 | 426 | 435 |
| México | 422 | 405 | 410 | 416 | 415 | 416 | 419 | 410 |
| Costa Rica | — | — | — | 430 | 429 | 420 | 416 | 411 |
| Colombia | — | — | 388 | 402 | 399 | 416 | 413 | 411 |
| Perú | 333 | — | — | 369 | 373 | 397 | 404 | 408 |
| Argentina | 396 | — | 391 | 401 | 406 | — | 404 | 406 |
| Panamá | — | — | — | 376 | — | — | 365 | 388 |
| República Dominicana | — | — | — | — | — | 332 | 336 | 360 |
Objetivos del informe PISA:
- Proporcionar a los países datos comparables sobre el rendimiento de sus sistemas educativos.
- Identificar fortalezas y debilidades en la educación de cada país.
- Informar las políticas educativas y promover la mejora continua.
Conclusión
Para que Argentina alcance los estándares de los países con mejores rendimientos educativos, educación secundaria, es necesario implementar reformas profundas y coherentes que abarquen desde la formación docente hasta la infraestructura y recursos.
La educación secundaria de calidad, como en todos sus niveles, es un derecho fundamental y un motor de desarrollo social y económico. Las reformas propuestas buscan no solo mejorar los resultados educativos, sino también garantizar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes argentinos.
